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贾启君:科学定位,合理规划,促进高校创新发展

来源: 中国教育智库网 作者:暂无 时间:2016-10-11 文档编号:14761675481315

科学定位,合理规划,促进高校创新发展

——CAETT专访天津大学战略发展研究中心主任贾启君

教育改革始终是关乎教育发展和社会进步的重要话题,“十三五”期间,面对一流大学和一流学科建设以及高校转型的发展机遇,如何科学定位,合理规划,创新发展,成为各高校研究的重点课题。针对这些问题,CAETT(中国教育智库网:http://www.eduthink.com.cn/)总负责人郑德林、主编宋琳结于2016年8月25日专访了天津大学发展战略研究中心贾启君主任。


科学定位,系统设计

CAETT(中国教育智库网):目前,国家正在制定教育十三五规划,各高校也在制定自己院校的十三五发展规划。您认为学校规划布局应当考虑哪些因素?

贾启君主任:综合来讲,高校在发展规划布局时应考虑以下四个方面的因素:

第一,首先要考虑的是定位问题。每个学校的历史文化、学科专业特色等都是不同的。因此,高校在规划布局时要充分考虑在自身特定的条件下,在未来一段时期人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的预期目标。简而言之,就是要根据学校不同特色和实际条件做好定位。

第二,实现定位的路径是什么。通过目标定位,可以知道在哪些方面存在不足,需要努力。然后,围绕目标定位进行路径设计,弥补不足,达到目标。

在路径设计过程中,要考虑三个方面的问题:

加法问题:即在哪些方面谋求新发展,取得新增长。需要明确增量的方向有哪些?比如,专业设置、学科建设、师资队伍等。

减法问题:即加强存量的改革。目的是要有限资源集中到需要增量的地方。

乘法问题:即现有的资源如何发挥出乘法的最大效益。比如,学科交叉、科教协同、产教融合等。

第三,资源条件。清楚认识现有的资源条件和能够通过服务社会获得的潜在资源,而不是仅仅把目光停留在国家投入上。

在规划过程中需要考虑资源约束,做有限资源规划,就是如何合理利用有限的资源。不能把目标定的过高,突破了现有资源和能够获得资源的约束条件。

第四,规划的落实机制。规划的关键在于落实。首先,要把规划的理念、目标和路径落实到师生的观念中。在制定规划的过程中师生广泛参与,后期加强宣传,使规划理念深入人心,这样规划才能落地。其次,还需要保障机制,包括目标分解和落实、有效考核等。只有系统性的制度设计,才能保障规划落到实处,保障学校的定位目标能够顺利实现。

双一流”战略有别于之前的重点院校建设

CAETT(中国教育智库网):您如何看待“双一流”战略?

贾启君主任:“双一流”战略是国家教育发展过程必须要经历的一个阶段,是国家布局高等教育过程中一个高瞻远瞩的战略。从教育大国到教育强国的转变,需要若干世界一流学校和学科。“双一流”战略与之前的重点院校建设有明显区别:

首先,提出以绩效为杠杆,要有动态的调整机制。把建设的绩效提到非常重要的地位。

其次,更加注重一流大学和一流学科的社会服务功能,特别强调与社会经济发展的结合,能够服务社会经济发展,推动科技成果的转化。这是一个重要的创新之处。

再次,是开放的形式,不仅调动了各类高校的积极性,注重国家、社会、地方联动的支持机制,也调动了各方的积极性共同参与“双一流”建设。

突出特色,主动服务经济社会发展

CAETT(中国教育智库网):请结合学校发展过程中存在的共性问题谈谈如何进行“双一流”建设?

贾启君主任:目前高校发展过程中存在的共性问题主要是趋同化,具体表现在目标定位、学科专业设置、考核机制等方面。大学建设要有自身特色,要有明确的定位,而非追求同一个发展目标和同一维度的考核。“双一流”战略“中国特色,世界一流”作为核心,关键是要在服务国家目标的过程中,发展和形成我们自身的优势和特色。

在“双一流”建设过程中,首先要考虑大学如何服务经济社会发展。大学更多关注的是知识传授、思维能力训练、人格养成和知识创新等。随着经济发展进入新常态,社会对人才的需求发生变化,对科技创新提出了新的要求,大学紧密围绕国家需求,深化自身改革,以更加积极主动的姿态提供人才和科技的有力支撑。其次要科学把握发展方向,突出自身特色。一流大学具有其自身鲜明的特色,学科一流肯定是在若干学科方向上一流,在学校和学科建设方案制定的时候要充分考虑在哪些方面和哪些方向上创建一流,错位竞争和发展,突出自身的优势方向和特色。

建立机制,转变理念

CAETT(中国教育智库网):在地方高校转型的背景下,您认为高校在转型过程中如何走出应用型大学的创新发展道路?

贾启君主任:地方高校转型是推动高等教育特色发展的重要举措,是基于应对国家急需人才培养而提出来的。因此,要有合理的定位,人才培养要与行业紧密结合。

一是建立人才需求预测机制。目前高校按照既定的专业目录进行招生和培养,在有效的预测和动态调节方面不足。应建立更加有效的人才需求预测机制,在招生专业和人数设置等源头环节吸收社会、行业和企业参与,进行有效的人才需求预测。这方面需要国家政策层面的支持。

二是建立企业参与办学的机制。目前高校培养的人才与企业需求的人才之间存在脱节。原因在于企业仅仅作为人才的需求方,没有很好地作为人才培养功能的承担者参与到学校的人才培养过程中。企业往往有很多的实践资源和人力资源等,这些资源可以吸收和借鉴到人才培养过程中,指导学生成长学习,丰富和补充教学资源。

三是转变人才培养理念。在专业设置上,与社会经济发展紧密结合,把人才培养的关注点更多放在社会和行业急需上。在教学方式上也要转变,不能以传统的方式来进行,采取符合应用型人才培养的教学方式,强化实践实训环节,更加注重实践能力和创新能力的培养。

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