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王晓阳:新高考制度改革需要科学的机制设计

来源: 中国教育智库网 作者:暂无 时间:2016-12-06 文档编号:14810032461766

新高考制度改革需要科学的机制设计

——CAETT专访清华大学高等教育研究所所长王晓阳教授



近年来,国家及地方政府在高考制度改革方面举措众多。如何评价新一轮的高考制度改革?新一轮的高考制度改革需要哪些配套的制度设计?围绕这些话题,CAETT(中国教育智库网:http://www.eduthink.com.cn/)特聘专家张志强、副主编李小娜于2016年11月10日专访了清华大学高等教育研究所所长王晓阳教授。

从单一到多元,是一种进步

CAETT(中国教育智库网):请谈谈您对近年来高考制度改革的看法。

王晓阳教授:高考是衔接高中教育与大学教育的纽带,是重要的指挥棒。近年来的高考制度改革是从单一注重高考分数向更加合理、更加科学的多元化标准转变。从单一指标到多元指标,是进步的标志。

2017年之后,将要实行的机制是高考分数只占总成绩的一部分,另一部分成绩来自平时课业成绩、学业水平考试成绩及面试成绩。单一指标非常有局限性,过去是为了公平而不得以采取了单一指标。综合多元录取能更加客观地评价学生。美国的大学一直采取的也是多元化录取。

新高考在开始实施时,可能会产生一些问题。前段时间,有中学校长反应,高考成绩不起完全决定作用可能会导致的结果不可想象。高考成绩分数最高的学生加上其他成绩后,总成绩未必会是最高的,所以高考分数最高的“状元”不一定会被最好的学校录取,学生和家长可能会有所不满。另外,以往提及“状元”的概念,高考科目实行“3+3”后,由于各科目是不可比的,会有多个“状元”产生,其中哪位才是最优秀、最该被名校录取的?以后这些观念都要淡化。观念的转变需要时间。

高考制度改革需要有科学的机制设计

CAETT(中国教育智库网):最后的高考成绩只能作为总成绩的一部分,这是否会导致腐败等现象的发生?

王晓阳教授:要保证公正、公平、公开,制度设计上要有约束机制,尤其要保证中学成绩、综合评价档案、面试等环节做到客观公平。

当机制足够科学合理时,会避免不合理现象的发生。以自主招生为例,目前自主招生已实行十三年,各方面在逐渐完善。目前参与自主招生的大多是平时成绩较为优秀的学生。以往是高中帮学生报名,现在学生可以自己报名。报名后,会进行筛选,在筛选过程中,学生的平时成绩及排名和学科竞赛成绩非常重要。面试成绩会在总分中占重要比例,所以机制设计非常重要。以清华大学为例,每年参加清华大学自主招生考试的学生数量以千数计,负责面试的教师也有几百名,负责自主招生的教师只有在进考场时才知道自己被分在哪个组,将要面试哪位学生,学生也只有在进考场时才知道将要面对哪几位面试官。机制设计上做到双盲,从而避免了徇私舞弊现象的发生。

CAETT(中国教育智库网):您在面试中通常会考察哪些因素?

王晓阳教授:面试中考察的往往是笔试中无法考察的因素。比如是否会关注他人,对社会的认识,价值观、人生观、世界观是否健康,是否是一个健全的人。面试的题目往往会涉及两难问题,没有固定答案,学生只要可以自圆其说便可。有人担心教师的价值观是否会影响其对学生的评价,是否会出现学生为了得到较高的面试成绩而选择面试官可能偏向的答案。这些状况很难出现——面试官往往是三到五位,可在很大程度上避免因其中一位面试官的主观印象而对学生的误判。

CAETT(中国教育智库网):我国义务教育阶段存在教育资源分布不均衡的问题,偏远地区的考生往往考试分数较高,但是在面试沟通上并不占优势。如何解决这些问题?

王晓阳教授:以往也存在分数高而面试成绩低的学生。一些相对偏远封闭地区学校的学生表达能力相对较弱,他们在自主招生的面试中,成绩常常不理想。为了改变这种状况,提升学生的综合素质,这些学校的校长和教师可以在学校里开展演讲、辩论等一系列活动,给学生各种锻炼机会。高考制度改革之后,各所中学也应该从各方面做出改变,使中小学教育真正着眼于学生全面素质的提升。

另外,各地区在基础教育阶段发展不均衡,造成高等教育入学机会不均等,这并不是一种独有的现象,其他国家也存在类似问题。均衡是相对的,不均衡是绝对的。当然我国基础教育仍然应当往均衡发展方面努力。招生制度改革之后,应当对于农村地区和贫困地区的成绩优异的学生继续有适度倾斜。



附:

王晓阳教授 简介

清华大学教育研究院高等教育研究所所长,大学文化研究中心副主任,博士生导师。北京师范大学教育学博士。教育部新课程改革教师培训专家组成员,中国社会学会教育社会学研究会副理事长,中国教育学会比较教育研究会理事。近年来,主编、参编教育研究专著7部;在《教育研究》、《高等教育研究》、《清华大学教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《学位与研究生教育》等全国中文核心期刊公开发表论文80余篇;获全国、省部级科研奖励及校、院级工作奖励多次;目前承担教育部、北京市课题多项。

研究领域:比较教育方法论;中美大学比较研究;大学文化研究;中学与大学衔接问题研究。


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