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高兵:明确定位,分类分层,推动教育智库创新发展

来源: 中国教育智库网 作者:暂无 时间:2016-12-16 文档编号:14818575471882

明确定位,分类分层,推动教育智库创新发展

——CAETT专访北京教育科学研究院教育发展研究中心副主任高兵

近日,就教育智库建设相关话题,CAETT(中国教育智库网:http://www.eduthink.com.cn/)总负责人郑德林、主编宋琳结专访了北京教育科学研究院教育发展研究中心副主任高兵。

CAETT(中国教育智库网):您认为地方教育智库应发挥哪些作用?

高兵副主任:关于教育智库的作用,可以借用原教育部部长袁贵仁先生在2013年全国教育科研工作会议上的讲话:“成为探索教育规律、创新教育理论的思想库,成为提出政策建议、服务教育决策的智囊团,成为开发教育策略、服务教育实践的设计师,成为引导教育舆论、更新教育观念的宣传队”

我想,这四点就是教育智库应该发挥的作用。

CAETT(中国教育智库网):您对教育智库建设有哪些建议?

兵副主任:对于教育智库建设的建议:

第一,要明确教育智库的定位。教育智库与高校和社会研究机构有明显区别。

智库与大学的区别:大学是理论的发源地,强调学术自由,可以自由发表言论。智库要站在政府的立场和角度思考问题并提出政策建议,促进社会稳定和发展;智库要理性客观地发表论点,要经得住推敲和质疑,同时承担一定的社会责任,不能抛出一个观点舆论哗然,成为一些媒体炒作的焦点,造成社会不安。

智库与社会研究机构(无官方背景的市场行为的)的区别:智库要全面考虑问题,体现全局性、前瞻性、战略性;社会研究机构更关注社会发展中的某一具体问题,迎合大众口味, 可能更多的考虑的是达到盈利的目的。

第二,要明确教育智库的特点。教育智库的显著特点就是“理论”和“实践”都要过硬。与大学相比,教育智库要了解熟悉一线教育的实际情况;与一线官员、校长、教师相比,教育智库要有丰富的、能够解决问题和指导实践理论储备。

第三,教育智库建设要分类分层,重点关注三个基本层面。一是舆情,关注百姓关心的重大热点难问题。二是战略,关注前瞻问题,对未来教育发展有超前的思考和科学的谋略。三是监测,注重对教育发展过程进行回顾,关注政策的落实情况,补救政策实施过程中出现的问题,并对问题政策进行修正,防止教育发展的列车跑,注重对问题的回顾和修正。同时每个领域配备不同的专家顾问团,形成长期合作关系,随时给智库补给养分,支持智库的发展。


附:

高兵副研究简介

高兵,女,内蒙古赤峰人。教育发展研究中心副主任,副研究员。2004年毕业于内蒙古师范大学,获教育学学士学位;2007年毕业于北京师范大学教育管理学院,教育经济与管理专业,获管理学硕士学位。现主要从事教育政策、数据分析、指标体系、区域合作与规划等方面的研究。2010-2012年,任《北京教育发展研究报告》副主编。

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