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张志敏:应对新高考改革带来的三大变化

来源: 校长派 作者:王乙琨 时间:2017-06-09 文档编号:14969936702858

2014年,国家启动新高考改革试点工作。2017年被称为“新高考元年”,2017年高考备受关注。新高考改革带来哪些变化,又该如何应对?为了给更多校长提供实践经验与理论借鉴,近期,中国教育智库网·校长派专访了上海市格致中学校长张志敏。

新高考改革带来的三大变化

中国教育智库网·校长派:2014年,新高考改革在上海、浙江先行试点,至今已推行了3年。在您看来,新高考改革给高中教学带来了哪些积极变化?

张志敏:整体来说,在让学校更加关注育人这个核心问题上,上海的新高考改革了起到了积极推动作用。

高考改革不能简单看成是考试形式的改变--从原来的“3+1”变成“3+3”模式、外语可以两考……它实际触发了整个高中教育的发展内核,对高中教育是一种内驱的推动。细化来看,新高考改革主要带来三大变化:

第一个变化是育人目标的调整。

此前对学生的评价是以学业成绩作为唯一标准,现在则是注重学生全面素质的培养。过去高考只有三天,一考定终身、一俊遮百丑,对学生德育、体育、艺术等其他方面的关注都不够,甚至有些地方课程设置就是为了应考,这对学生的全面发展是不利的。

新高考改革让教育更加关注学生德智体美全面发展。除了学业之外,体育、艺术、科技、社会实践活动,包括综合素养等都需要被关注,“格致”还提出了关注学生的创新素养。虽然过去我们也在做这些工作,但是最终评价学生的还是高考成绩那一把尺子,这就造成校长主要考虑的还是学生学科考试结果。现在,上海对学生的评价原则是“两依据、一参考”,也就是除了考试之外,综合素质评价是重要的参考依据,这是最核心的变化。

第二个变化是学校的管理模式。

过去学校课程都是统一派课,40个班级40张课表就解决了。现在学生是自主选课,课表拿出来厚厚一叠,学生选课组合越多,课表越多。这其实不意味着3千个学生就有3千张课表,它表现出的是一种非常丰富的组合。

学生自主选课势必会开始进行走班,学校的管理运行模式、教育教学和班级的管理都会出现新问题,这就是管理模式的变化。

第三个变化是评价方式改变。

学生由过去一次性的终极考试,转而成为一种自主选择时间、等级的选考考试。考试科目有语、数、外,其中外语有两次选考机会,等级性考试可在政、史、地、理、化、生六门已完成合格性考试的科目中任选三门考试,这都体现了选择性。除了这9门课之外,艺术、体育、劳技等是校考,学生可以自主选择考试。这就是评价方式的改变。

未雨绸缪,应对新高考带来的变化

中国教育智库网·校长派:据我们了解,多地教育厅、教育局、学校校长对新高考改革的推行表现出不同程度的焦虑,作为先行者,上海市格致中学都遇到过哪些难点?或者有哪些经验可供借鉴?

张志敏:新高考改革中确实会有一些问题出现,但是都可以解决,校长们没必要焦虑,学校未雨绸缪可以从以下几点考虑:

第一点是师资储备。

从上海的经验来看,加考地理、生物和历史三门学科的学生比较集中,这三门课的教师要有一定的储备。

上海原来执行“3+1”的时候,比较好的学校报考理科的学生比文科学生多。这些学校原来地理、生物和历史老师就较少,这样的问题在“3+3”之后就会突出。依次来说,地理、生物、历史、政治老师会比较紧缺。

第二点是“走班制”管理。

现在所谓的走班是部分走班--语、数、外永远是固定的教学班,不会涉及文科、理科的分类,如果全走班的话,教学空间、教师可能顾不过来。可能有的学校会进行分层走班,这和分类走班是不同的。

管理方面,原来任课教师有什么问题跟班主任说就行,现在有问题需要找年级组所有班主任,因为每个班可能都有学生在这堂课上学习。班主任找授课老师也是同样的问题,相当于年级组长开一个年级会议。

所以走班以后新的班级,如果管理做得不好会影响上课的效果。刚开始执行的时候,相对来说确实效果会差一点,发现问题要及时纠正。这就要求转变管理,我们强调老师一岗双责--一个岗位双重责任,老师除了做好教学,还要做好管理。各个学校应该都有这个应对能力。

第三点是做好学生的选课指导。

上海6选3的课程组合一共是20种,我们会逐步引导学生,根据自己的喜好、教师的优势进行调整,指导学生进行课程选择,因为部分学生会出现盲目选课的情况。比如,初中和高中地理完全是两回事。如果学生以为高中地理也一样好学,就很容易做出错误选择。

因此学校需要加强对学生的选课指导,这与他对课程的理解,包括今后自己的发展都直接相关。比如一类本科尤其是“211”大学都有对选课的加考,因为专业要对口。至于“排课”大可不必担心,现在有很多教育公司在做“排课系统”的服务,排课一定是机器与人的相互配合,这不构成问题。

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