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教育要多一点定力,少一点折腾丨白丁会客厅

来源: 中国教育智库网 作者:CAETT 时间:2018-01-15 文档编号:15159880453414


“白丁会客厅,往来皆鸿儒。”白丁会客厅是中国教育智库网倾心打造的高端视频访谈栏目,是有“有高度、有广度、有深度、有温度”的教育主题空间。2017年10月16日下午,芳草地国际学校校长刘飞做客白丁会客厅,畅谈教育国际化与主题教学等话题。


芳草地国际学校在国际化教育方面的探索

白丁:请您简单介绍芳草地国际学校。

鸿儒(刘飞):芳草地国际学校成立于1956年。学校从成立就一直做着对外教学方面的工作,但范围较小。七十年代曾停办了两年。1973年恢复办学,恢复办学有这样的背景:中国在联合国恢复合法地位,芳草地地区建立了一批使馆。埃塞俄比亚使馆大使上书国务院,希望能解决外交人员子女的入学问题。学校承担起了规模接收外籍子女入学的重任。从那时起,学校在公办学校探索国际化教育迈出了可贵的第一步。

2008年起,学校开始实施集团化办学,更名为芳草地国际学校。2016年,学校建校60年,至此,学校已经走过一个甲子。2017年,学校站在新的起点上,进一步明确,要在国际化教育方面研究得更加深入。


人的国际化是教育国际化的核心

白丁:以芳草地国际学校的实践来看,教育的国际化到底要“化”什么?

鸿儒(刘飞):谈到教育国际化问题,有几点特别关键:

第一,人的国际化。这是国际化的核心,没有人的国际化,就没有教育的国际化。第二,信息化。信息化是国际化的必备条件。第三,课程。课程是实现国际化的基本路径。第四,标准。标准是保障,要做有标准的教育。在这四点中,人是核心。

如何理解国际化教育?有几点非常重要:

第一,要有“志”。王安石的《游褒禅山记》中提到:“世之奇伟、瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”孩子要有志,就相当于树要有根。我们的孩子是否真的是有根的孩子?是否有中国梦?是否从小就种下了这样的志向?如果没有根,就如同水中浮萍,永远不可能实现国际化。

第二,人要有“力”。如果没有力,自信心就无法建立。孩子在成长过程中,教师、教育在发展过程中,是否有足够的自信?如果没有自信,就无从谈国际化。

第三,人的发展要“善假物”。站在最高点上看外面的世界,目之所及,越远越好,今天的、昨天的、中国的、国外的,都要进入视野。

一定要让孩子有志,有力,善假于物,有宽广的视野,这在国际化过程中是非常重要的。


通过课程实现人的国际化

白丁:如何让中外学子实现人的国际化?

鸿儒(刘飞):通过课程使学生具备国际化视野。关于课程,流传着这样一句话:“人家以世界为课本,我们以课本为世界”。大多数人用这句话是想表达:人家已经用世界为课本,我们也应该把原来那套推开。其实大可不必,“人家以世界为课本”是给孩子丰富宽广的视野,“我们以课本为世界”是给孩子以系统的、科学的认知,两者都非常重要。在芳草地国际学校,要实现二者的融合,构建有芳草特色的课程。在课程构建过程中,芳草地国际学校形成以下的基本思路:

学校的培养目标是培养具有中国情怀、国际视野的芳草学子。孩子一定要热爱中国,关爱世界,要自信乐群,充满活力,要会学善用,充满好奇。

在培养目标的基础上,将国家课程划分成六个领域:道德领域、语言领域、数学领域、科技领域、健康领域、艺术领域。在六个领域的基础上,确定了六个主题,做综合实践课程:我爱芳草地、可爱的故乡、美丽的中国、多彩的世界、我想去那里、美丽的地球。整体架构既能体现中国基础教育的优势,又借鉴了新的理念。学生学习的知识能够用于生活,学生真正能够爱上学科学习。


在文化理解和融合中提升学生素质

白丁:本国学生与国际学生在一起,可以产生文化融合,但另一方面是否也会产生文化冲突?另外,文化融合对学生有什么影响?

鸿儒(刘飞):文化冲突必然存在。学校长期坚持做的一项工作是国际比较教育,要对不同民族做到了解、理解、尊重、包容。学校也想办法,将社会资源,特别是家长资源纳入。抱着理解、包容、服务的心态去解决冲突。

通过文化理解、文化交融,孩子的自信心和交往能力越来越强,能在集体中很好地生活,找到自己的位置,在陌生人面前落落大方地表达自己的观点。学校平时的接待任务非常重。一般学校都有团体专门负责接待工作。而芳草地的接待工作要报名。如果学生没有报名,碰到有人来访,也可以主动为客人介绍学校。即使学生开始时不熟练,来访者也可以理解,会耐心听学生讲完,这对学生是鼓励,学生慢慢会学会表达,变得更加自信和包容。


国际比较——课程建构的重要途径

白丁:芳草地的教育国际化是以中国课程为基础,也向世界其他国家学习先进经验。具体是如何做的?

鸿儒(刘飞):在课改之初,学校更多是吸纳,但出现了水土不服的现象,主要原因是没有真正研究自己的东西。人一定要有自信,如果不对自己有自信,吸纳是很难产生时效的。课程整体建构过程中要重视中外课程的比较。中国课程的优势非常明显,一定要把握自己的优势。同时,将国外教育的优势也很好地融合进来,找到契合点。

在教育理念方面,芳草地也力图找到契合点。中外同时期的教育家对相同问题有各自的观点,通过比较,可以找到当下的着力点。芳草地的五洲儿童欢聚芳草雕塑,右手边是孔子,左手边是亚里士多德,东西两圣人对教育的理解有什么共同之处?第一本现代教育学著作——夸美纽斯的《大教学论》,与我国在一千多年前的《学记》,二者有什么异同?杜威的观点与陶行知的观点有什么异同?通过中外理念的比较,形成我们自己的认识,在中国基础教育和国外先进经验之间,找到恰到好处的适度点。在适度点上着力,孩子才能得到更好的发展。


主题教学——将学科学习与跨学科学习很好结合在一起

白丁:请谈谈芳草地国际学校的主题教学是如何做的?

鸿儒(刘飞)主题教学是非常重要的教学方式。芳草地非常重视主题教学。在国家主题的基础上,构建了六个主题。这六个主题对学生而言是非常好的学习内容。学生要了解世间万象、历史上的昨天、各个地方的历史和风土人情。在此过程中,学习和生活就能建立联系。

另外,学校有一些非常有趣的活动,比如,每年十一前后,开展中国周的活动,在一年中的其他时间开展国际周,比如,俄罗斯周、韩国周、日本周等,通过这些主题活动,将各个学科的学习融入进来。活动只不过是载体,通过载体让各学科的学习发挥应有的作用,帮助学生用学科解决问题。这些在学校已经形成系列,每日、每周、每月都有相关活动。

今年的中国周,德育主任带着留学生在美国学习,在此期间做了一系列活动,把剪纸等中国民间非遗项目带过去,把中国庆祝十月一的方式带过去。在此过程中,孩子能亲身体验节日,了解中国文化。

通过主题教育整合学科学习,真正的目的还是为了将孩子发展成均衡的、全面的人。


戏剧教学——主题教学的重要组成部分

白丁:请您简单介绍芳草地国际学校的戏剧教学。

鸿儒(刘飞):从2014年开始,学校将英语剧作为所有芳草学子必学的课程。每年去国外短期学习的学生都要在当地排练一部剧,带回学校。2014年带回了八分钟的《狮子王》,后来又排练了《白雪公主》等。2016年排了《复活的地下军团》,日坛校区的几百名学生都要参加。学生们对这些剧非常感兴趣。

白丁:通过戏剧学习,学生最大的变化是什么?

鸿儒(刘飞):戏剧学习是我们的传统。戏剧学习使得每个孩子都有登台的机会。要想使学生自信地站在众人面前,只靠课堂学习是不够的。在戏剧教学中,师生要共同完成戏剧的创作,每位学生担当不同角色,如何才能配合好?用什么方式将剧宣传出去?表演时如何面对观众?所学的知识和能力可以在这过程中得到印证,学生也能更加自信。通过戏剧,可以将语言、艺术、历史等方面的学习都包含进去。对于比较难的剧,老师都会担心,孩子短时间内是否能掌握?是否会影响常规教学?事实证明,孩子的潜力是无穷的。只要给学生平台,学生完全可以做好。


“善教、贵专”——教师的核心素养

白丁:随着技术的发展,未来学习可能会发生变化。在您看来,可能会发生哪些变化?

鸿儒(刘飞):在教师的核心素养方面,也有我们的思考:对于教师我们提到了四个字——善教、贵专。首先,善教。《学记》中提到,“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”教师做的是育人的工作,要使学生“继其志”,关键在于是否善教。其次,贵专。教师的专业化已经提出了十几年,但教师的专业化水平不高,似乎经过证书认定,人人都可以当老师,实际上不是那么回事。必须在教师专业化方面进一步提升。

教师善教贵专体现在哪些方面?有些专家谈到,要爱学生,要奉献,这是对的,但这不是教师的专业素质。选择了爱,想当教师,实际上就已经选择了爱和奉献,而且爱和奉献不是教育行业的专利。教师的专业性体现在哪里?我们有几点共识:

第一,教师要善解学情,要真正了解学生。我们在教学过程中总是提要备学生,情系学情,但我们的备学生是否真正有指导意义?

第二,善施教化。教师要做到人化、化人,体现在哪里?首先,教师要有理性思考,不能人云亦云;其次,要感性表达,中小学教师,面对的是未成年人,“亲其师才能信其道”,教师要让学生产生亲切感。最后,教师要善于组织。

第三,要善用资源。学生现在拥有的资源与过去不可同日而语。除了校内资源外,课堂外、网络上也有众多资源。学校要善于汇聚力量,要整合资源,有效利用资源。

为了培养全面发展的孩子,教师要善解学情,善解教化,善用资源。


互联网思维——未来教师必备的思维

白丁:随着技术的发展,未来的教育可能会发生变化。在您看来,可能会发生哪些变化?

鸿儒(刘飞):互联网会改变教育,但是互联网改变教育的进程非常缓慢。未来互联网一定会助推教育的发展,教育+互联网会使教育实现飞跃。在此过程中,如何调整教师思维,并作用于学生,让学生跟上时代的步伐?这是我们必须要面对的问题。另外,最重要的是要改变思维。未来的教师一定有互联网思维。

第一是“互”,共同体思维,一定要建立共同体——学校与家长、师生共同体、家校社会共同体。要想建立共同体,教师必须贡献智慧和情感。

第二,“联”,平台思维、跨界思维。主题教学实际上就是建立一个平台。吸纳家长和社会的力量,也是因为跳出教育看教育,可以更好地把握教育的主旨。

第三,“网”,网的特点是无中心,可以使教育更自主、更自由地发展。

互联网使世界变成了地球村,坐在家中就可了解世界的瞬息变化,这些对学生的视野、国际化素养有好处。关键是如何利用互联网,使其助推教育发展。要好好研究互联网。互联网非常有价值,例如,善解学情用传统方式不容易做到,但大数据方式提供了无限可能。数据的积淀可以反映出很多信息。未来用好信息化,用好互联网,对提升教育质量很关键,但是要适度,同时要注意,无论什么样的技术都是为了服务于教育。

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